HUBUNGAN LINGKUNGAN KELUARGA DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PALANGKA RAYA

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya pengaruh lingkungan keluarga dan kurangnya motivasi belajar sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar matematika pada siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) hubungan lingkungan keluarga dengan hasil belajar matematika, 2) hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika, dan 3) hubungan lingkungan keluarga dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika.
Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Palangka Raya yang terdiri atas kelas dengan jumlah 261 siswa dan sampel yang diambil adalah 156 siswa. Alat pengumpulan data menggunakan instrumen angket dan tes. Sebelum digunakan, instrumen angket dan tes di uji coba di kelas VIII.7 SMP Negeri 1 Palangka Raya. Dari hasil uji coba diperoleh untuk angket lingkungan keluarga dari 35 pernyataan, 29 valid dengan koefisien reliabilitas sebesar r11 = 0,913. Sedangkan untuk angket motivasi belajar dari 35 pernyataan, 26 valid dengan koefisien reliabilitas sebesar r11 = 0,885. dan untuk tes hasil belajar dari 35 soal, 28 valid dengan koefisien reliabilitias r11 = 0,902. Berdasarkan hasil uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dengan KStabel = 0,108, diperoleh data lingkungan keluarga KShitung = 0,102, data motivasi belajar = 0,06 dan data hasil belajar KShitung = 0,103, didapati nilai KStabel lebih besar dari nilai KShitung sehingga data berdistribusi normal.
Dari hasil pengujian hipotesis, dapat disimpulkan: (1) ada hubungan positif lingkungan keluarga dengan hasil belajar matematika siswa, koefisien korelasinya sebesar 0,254. (2) ada hubungan positif yang signifikan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa, koefisien korelasinya sebesar 0,243. (3) ada hubungan positif yang signifikan lingkungan keluarga dan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa, koefisien korelasinya sebesar 0,343