IMPLEMENTASI PROGRAM LITERASI MEMBACA DALAM MEMBENTUK BUDAYA MEMBACA SISWA KELAS V DI SDN 12 PALANGKA

Literasi membaca merupakan keterampilan fundamental dalam pendidikan yang berperan membangun kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan reflektif siswa.Meskipun SDN 12 Palangka telah melaksanakan program literasi membaca secara rutin, hasil observasi awal menunjukkan bahwa keterlibatan siswa belum merata dan sebagian siswa masih kesulitan memahami isi bacaan, sehingga budaya membaca yang berkelanjutan belum sepenuhnya terbentuk. Kondisi ini mendorong perlunya kajian mendalam mengenai bagaimana program literasi tersebut diimplementasikan dan kaitannya dengan pembentukan budaya membaca siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) implementasi program literasi membaca dalam membentuk budaya membaca, (2) keterlibatan siswa kelas V dalam pelaksanaan program literasi membaca, dan (3) hambatan yang dihadapi dalam implementasi program literasi membaca di SDN 12 Palangka.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru kelas V dan siswa kelas V yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa program literasi membaca di SDN 12 Palangka dilaksanakan setiap hari selasa pagi melalui kegiatan, yaitu membaca nyaring, tanya jawab dan membaca dalam hati, yang mencerminkan tiga tahapan pembentukan budaya membaca pembiasaan, pengembangan, dan pembelajaran. Sebagian siswa kelas V telah menunjukkan perkembangan positif berupa terbentuknya kebiasaan membaca, munculnya kebutuhan terhadap bacaan,ketertarikan membaca serta keaktifan dalam mengikuti kegiatan literasi. Keterlibatan siswa mencakup tiga dimensi, yaitu perilaku, kognitif dan emosional, meskipun pemahaman mendalam terhadap isi bacaan masih perlu ditingkatkan. Terdapat empat hambatan utama dalam pelaksanaan program, yaitu kondisi lingkungan yang kurang kondusif akibat kebisingan jalan raya, keterbatasan koleksi buku bacaan, perbedaan motivasi membaca antar siswa, serta pengelolaan waktu yang belum konsisten