ANALISIS PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KONSTRUKTIVISTIK SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SDN 12 PALANGKA

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir konstruktivistik siswa sebelum dan sesudah penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada pembelajaran matematika materi pengukuran volume dengan satuan tidak baku di kelas IV SDN 12 Palangka. Pendekatan CTL dipilih karena mampu mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari sehingga siswa dapat membangun pengetahuannya secara mandiri.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest. Subjek penelitian berjumlah 7 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pretest dan posttest, sedangkan analisis data meliputi uji normalitas menggunakan Shapiro-Wilk dan uji hipotesis menggunakan Paired Sample t-test.
Hasil penelitian menujukkan bahwa kemampuan berpikir konstruktivistik siswa sebelum penerapan CTL masih tergolong rendah, yang ditunjukkan dari nilai pretest yang berada di bawah kriteria ketuntasan. Setelah penerapan CTL, kemampuan siswa mengalami peningkatan yang terlihat dari nilai posttest yang lebih tinggi serta perubahan aktivitas belajar siswa yang menjadi lebih aktif. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai t hitung sebesar -10,253 dengan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 serta derajat kebebasan (df) = n-1 atau 7-1= 6. Nilai t tabel pada taraf signifikansi 0,05 adalah sebesar 2,447. Karena nilai t hitung > t tabel (10,253 > 2,447), maka H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir konstruktivistik siswa sebelum dan sesudah penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL).