ANALISIS MUATAN LITERASI SAINS DAN LITERASI KIMIA PADA MATERI STRUKTUR ATOM DALAM BUKU TEKS KIMIA KELAS X SMA DI KOTA PALANGKA RAYA

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis muatan literasi sains dan literasi kimia pada materi struktur atom dalam buku teks kimia kelas X SMA yang digunakan di Kota Palangka Raya. Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan literasi sains peserta didik Indonesia berdasarkan hasil Programme for International Student Assessment (PISA), serta pentingnya buku teks sebagai sumber belajar utama dalam mendukung pengembangan literasi sains dan literasi kimia peserta didik. Materi struktur atom dipilih karena merupakan konsep dasar kimia yang bersifat abstrak dan membutuhkan pemahaman representasi makroskopis, mikroskopis, dan simbolik.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode analisis isi (content analysis). Sampel penelitian terdiri atas dua buku teks kimia kelas X SMA berbasis Kurikulum Merdeka yang paling banyak digunakan di sekolah-sekolah SMA Kota Palangka Raya, yaitu buku terbitan Intan Pariwara dan Erlangga tahun 2023. Instrumen penelitian berupa lembar identifikasi indikator literasi sains berdasarkan kerangka Chiappetta dkk. (1991) dan indikator literasi kimia berdasarkan Shwartz dkk. (2006). Analisis data dilakukan dengan menghitung frekuensi kemunculan indikator, menentukan persentase tiap kategori, serta menguji reliabilitas menggunakan koefisien kesepakatan antar-rater.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa muatan literasi sains pada kedua buku teks didominasi oleh kategori pengetahuan sains.. Pada literasi kimia, kedua buku juga didominasi oleh aspek konten kimia. Aspek konteks, kompetensi, dan sikap terhadap kimia masih belum berkembang secara optimal. Hasil uji reliabilitas menunjukkan nilai koefisien kesepakatan sebesar 0,80 untuk literasi sains dan 0,80 untuk literasi kimia dengan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa buku teks kimia yang dianalisis telah memuat indikator literasi sains dan literasi kimia, namun masih lebih berfokus pada penyampaian konsep dibandingkan pengembangan konteks kehidupan nyata, keterampilan berpikir ilmiah, dan sikap terhadap kimia.