HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PALANGKA RAYA

Penelitian ini dilatar belakangi oleh kecerdasan emosional dan kurangnya kemandirian belajar sehingga berpengaruh terhadap hasil belajar matematika pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) hubungan kecerdasan emosional dengan hasil belajar matematika, 2) hubungan kecerdasan emosional dengan hasil belajar matematika, 3) hubungan kecerdasan emosional dan kemandirian belajar dengan hasil belajar matematika.
Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Palangka Raya tahun ajaran 2025/2026 semester genap yang terdiri atas 11 kelas dengan jumlah 352 siswa dan sampel yang diambil dari populasi adalah 204 siswa dari 7 kelas. Alat pengumpul data menggunakan instrumen angket dan tes. Sebelum digunakan, instrumen angket dan tes di uji coba di kelas VIII.1 SMP Negeri 3 Palangka Raya. Dari hasil uji coba diperoleh untuk angket kecerdasan emosional dari 30 pernyataan, 25 valid dengan koefisien reliabilitas sebesar r11 = 0,851. Sedangkan untuk angket kemandirian belajar dari 30 pernyataan, 24 valid dengan koefisien reliabilitas sebesar r11 = 0,855. dan untuk tes hasil belajar dari 25 soal, 22 valid dengan koefisien reliablitias r11 = 0,808. Berdasarkan hasil uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas, diperoleh data kecerdasan emosional berdistribusi normal KShitung = 0,0833, data kemandirian belajar berdistribusi normal KShitung = 0,0622 dan data hasil belajar berdistribusi normal KShitung = 0,0628.
Dari hasil pengujian hipotesis, dapat disimpulkan: (1) ada hubungan positif kecerdasan emosional dengan hasil belajar matematika siswa, koefisien korelasinya sebesar 0,142 atau r(x1y) < rtabel(0,05) = 0,142 > 0,137 serta uji signifikansi sebesar thitung = 2,039 dan ttabel =1,972 ; (2) ada hubungan positif yang signifikan kemandirian belajar dengan hasil belajar matematika siswa, koefisien korelasinya sebesar 0,197 atau r(x2y) > rtabel(0,05) = 0,197 > 0,137 serta uji signifikansinya sebesar thitung = 2,855 dan ttabel =1,972; (3) ada hubungan positif yang signifikan kecerdasan emosional dan kemandirian belajar dengan hasil belajar matematika siswa, koefisien korelasinya sebesar R_(yx_1 x_2 )= 0,216 serta hasil uji signifikansi sebesar Fhitung = 4,919 dan Ftabel = 3,04.