IMPLEMENTASI PROGRAM SAYA SUKA MEMBACA (SSM) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI BACA SISWA KELAS 3 DAN 4 SDS PENDA RAWAH, KABUPATEN KAPUAS

Rendahnya kemampuan literasi baca siswa di daerah terpencil Indonesia menjadi tantangan nyata yang menghambat pemerataan kualitas pendidikan dasar. Di SDS Penda Rawah, Kabupaten Kapuas, siswa kelas 3 dan 4 menunjukkan kemampuan membaca yang masih berada pada level faktual dengan minat baca rendah, diperparah oleh minimnya koleksi buku bacaan dan keterbatasan tenaga pendidik. Sebagai respons terhadap kondisi tersebut, sekolah menerapkan Program Saya Suka Membaca (SSM) yang dikembangkan oleh Yayasan Tunas Aksara (YTA), yaitu program literasi terstruktur berbasis lima pilar literasi (kesadaran fonemik, fonik, kosakata, kelancaran, dan pemahaman) yang dirancang khusus untuk konteks Indonesia. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi Program SSM mencakup perencanaan, pelaksanaan, hambatan kontekstual, dan dampaknya terhadap literasi baca siswa kelas 3 dan 4.
Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif selama pelaksanaan program, wawancara mendalam bersama kepala sekolah, guru kelas, serta siswa, dan ditunjang oleh studi dokumentasi berupa hasil penilaian formatif harian siswa. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Tahap perencanaan program telah dipersiapkan dengan matang melalui pelatihan intensif guru dan pengadaan logistik literasi berupa buku pegangan guru serta buku bacaan berjenjang (levelled books). (2) Pelaksanaan program berjalan secara runtut sebanyak 3 kali seminggu, bergerak secara bertahap dari pengenalan fonik dasar hingga pengisian buku aktivitas mandiri siswa melalui metode pengajaran kelompok kecil. (3) Hambatan kontekstual yang dihadapi meliputi keterbatasan jumlah tenaga pendidik tetap di daerah terpencil, fluktuasi kehadiran siswa yang harus membantu orang tua di ladang, serta keterbatasan infrastruktur pendukung. (4) Dampak implementasi Program SSM terbukti sangat signifikan, ditandai dengan perubahan kemampuan siswa yang semula kesulitan mengeja huruf secara mekanis menjadi pembaca transisional yang fasih, mampu memahami teks, menjawab pertanyaan inferensial, serta meningkatnya minat baca intrinsik siswa.