ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI PERSAMAAN GARIS LURUS KELAS VIII SMP NEGERI 1 RUNGAN HULU BERDASARKAN TEORI APOS

Pemahaman konsep siswa pada materi persamaan garis lurus masih cenderung bersifat prosedural. Siswa sering mampu menggunakan rumus untuk menentukan gradien maupun persamaan garis lurus, tetapi belum sepenuhnya memahami makna gradien, konstanta, serta keterkaitan antara persamaan, grafik, dan konteks permasalahan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman konsep siswa kelas VIII pada materi persamaan garis lurus berdasarkan teori APOS yang meliputi tahap Action, Process, Object, dan Schema, mengidentifikasi kesulitan siswa pada setiap tahap, serta merumuskan rekomendasi strategi pembelajaran yang tepat. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif dan metode studi kasus. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Rungan Hulu pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII yang telah mempelajari materi persamaan garis lurus dan dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes tertulis, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa soal tes uraian dan pedoman wawancara. Keabsahan data diperiksa menggunakan triangulasi metode, triangulasi sumber, dan member check. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep siswa kelas VIII pada materi persamaan garis lurus berdasarkan teori APOS bervariasi. Siswa pada tahap Action cenderung hanya mampu mengikuti prosedur atau menggunakan rumus tanpa memahami hubungan antar konsep secara mendalam. Kesulitan siswa terutama terlihat dalam menjelaskan makna gradien dan konstanta, menghubungkan persamaan dengan grafik, menentukan hubungan garis sejajar dan tegak lurus, serta menerapkan konsep dalam masalah kontekstual. Oleh karena itu, guru perlu merancang pembelajaran yang mendorong penalaran, diskusi, penggunaan representasi grafik, dan pemecahan masalah kontekstual agar siswa dapat berkembang dari tahap Action menuju Schema.