PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPAS PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 6 LANGKAI

Salah satu yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik adalah dengan mengembangkan model pembelajaran kooperatif. Dalam menciptakan sebuah kondisi belajar yang efektif setidaknya ada lima hal yang menentukan keberhasilan belajar peserta didik, yaitu melibatkan peserta didik secara aktif, membangkitkan motivasi peserta didik, menarik minat dan perhatian peserta didik dan peragaan dalam pengajaran, dan prinsip individualitas. Permasalahan yang dihadapi dunia pendidikan secara umum masih membutuhkan perbaikan yang harus dilakukan oleh semua sektor pendidikan. Begitu juga dengan permasalahan pelaksanaan proses pembelajaran yang dialami oleh peserta didik SDN 6 Langkai khususnya pada Kelas IV yang dapat diatasi dengan menggunakan model pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat mempengaruhi secara positif pada kenaikan hasil belajar adalah model pembelajaran Think Talk Write. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model cooperative learning tipe think talk write terhadap hasil belajar mata pelajaran IPAS peserta didik Kelas IV SDN 6 Langkai tahun pelajaran 2025/2026.
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuasi eksperimen. Sampel penelitian adalah seluruh peserta didik Kelas IV SDN 6 Langkai sebanyak 41 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t Independent Sampel t-test.
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara model cooperative learning tipe think talk write terhadap hasil belajar mata pelajaran IPAS peserta didik Kelas IV SDN 6 Langkai. Dapat dilihat dari perolehan nilai thitung = 5,444, sedangkan ttabel = 2,023 dengan dengan taraf signifikan 0,05 atau 5%. Dengan demikian diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 5,444 > 2,023 yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Hasil belajar peserta didik pada kelas kontrol, yaitu kelas yang diajar tanpa penggunaan model cooperative learning tipe TTW pada pretest diperoleh nilai rata-rata yaitu 60 dan pada posttest diperoleh hasil nilai rata-rata, yaitu 73 sedangkan hasil pada kelas eksperimen yaitu kelas yang diajar dengan menggunakan model cooperative learning tipe TTW diperoleh hasil nilai rata-rata pretest yaitu 61 dan pada posttest diperoleh hasil nilai rata-rata, yaitu 90. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan hasil belajar pada kelas kontrol.